第六章｜夏天的气味、牵手的方法、还有一句说不出口的「别怕」(第2/3页)
点什么」的想哭。
到了下午要去溪边玩水。孩子们把鞋子踢得到处都是，像一场小型龙捲风。
我把背包拉鍊拉紧，确认毛巾、替换衣服、简易药膏都在；雪乃把防晒递过来，我帮她把手背没涂到的那一小块补上。八幡在数头数，数到一半被小町打断，两个人吵吵闹闹——但吵完，头数就对了。
溪水很凉，脚踝一碰就「哇！」地跳起来。孩子们在石头间追着小鱼，笑声像瓢虫一样一点一点飞过来。
也有声音不飞过来。留美站在水边，鞋带绑得紧紧的，像怕东西被抢走。
我走到她旁边，把脚伸进水里，咬牙撑过那一下冰。
「我第一次来这种地方时，直接跌了个狗吃水。」我指给她看我以前摔伤留下的小疤，「现在想起来还是很丢脸。」
她看了一眼我的脚踝，眉毛动了动。「痛吗？」
「那时候痛，现在没有了。」我把手伸给她，「要不要试试？我先拉着你。」
她没有立刻握过来——我也没有催。风从树丛那边穿过来，带着草味和阳光味。几秒后，她把手放在我掌心里，轻轻的、乾乾的。
我们一步一步把脚放进水里。她先吸了一口冷气，接着第二步就稳了许多。
「有一件事……」她盯着水面，声音小得像在对河里的鱼说，「我以前也排挤过别人。」
我没有收回手。「我也做过用力过头、很糟的事。」
「你看起来不像会那样。」
「因为我在学。」我看她，「学着在喜欢谁之前，先把自己的手洗乾净。」
她慢慢点头。水经过脚背时，像把一句话洗净，剩下可以拿在光底下看的部分。
孩子们吵着要玩更刺激的。有人提议在上游堆石头、引水改道；有人想比赛谁可以把水花打得最高。叶山在那头笑着统筹，声音永远刚刚好，像播报天气。
我们这头，安静一点。不急，慢慢来。
八幡过来，把一条小小的防滑绳递给我：「给你。」
「绑在石头和腰之间，踩水时比较稳。」他把绳子打了一个死结，又打了一个活结，「死结在那边，活结在你这边。有事可以自己松开。」
我歪头：「你什么时候变专业的？」
「跟着某人回家路上经过太多五金行。」他看了我一眼，像不小心承认了什么，又很快把视线移开。
我转身，把绳子绕到留美腰间，轻轻扣上活结。「会不会太紧？」
「不会。」她伸手摸摸那个结，「……有点安心。」
傍晚大家回到营地。天空被烤过，边边冒出粉红色。孩子们排队去冲脚，水滴落在水泥地上，噠噠噠像夏天的鼓点。
我们把咖哩盛到纸碗里，一碗一碗递出去。留美也站到锅边，拿着汤杓，声音不高但清楚：「下一个。」
她的同学们会看她一眼、再看我一眼，最后接过碗说一声谢谢——很小声，但有。
吃到一半，忽然有人哭了。不是留美，是其中一个平常讲话最大声的小女孩。她说她的汤匙掉在地上，被人笑。
我本能地想去安慰，但雪乃比我快一步。她没有说「没关係」，只是把自己的汤匙洗乾净、递过去，又把那孩子的汤匙拿去冲。
我这才明白，有些安慰不要从嘴巴给，要从手上给。
晚餐后，老师叫我们几个去确认明天的行程。叶山把白板拿出来，写上「自由活动」「分组」「安全注意」。八幡在旁边补上「请不要往水里丢奇怪的东西」。
我看着「分组」两个字，心里咚一下。不想重演白天的事。
「我想提一个小建议。」我举手。大家看过来时，我下意识深呼吸，像要跳水前那样。
「明天的自由活动，能不能换一种分组方式？」我把话讲慢一点，「不是『跟谁谁谁一起』，是『我可以做什么』。比如：找路的、照相的、记录的、照顾小朋友的。大家先选一个自己擅长或想练习的，再去找
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到了下午要去溪边玩水。孩子们把鞋子踢得到处都是，像一场小型龙捲风。
我把背包拉鍊拉紧，确认毛巾、替换衣服、简易药膏都在；雪乃把防晒递过来，我帮她把手背没涂到的那一小块补上。八幡在数头数，数到一半被小町打断，两个人吵吵闹闹——但吵完，头数就对了。
溪水很凉，脚踝一碰就「哇！」地跳起来。孩子们在石头间追着小鱼，笑声像瓢虫一样一点一点飞过来。
也有声音不飞过来。留美站在水边，鞋带绑得紧紧的，像怕东西被抢走。
我走到她旁边，把脚伸进水里，咬牙撑过那一下冰。
「我第一次来这种地方时，直接跌了个狗吃水。」我指给她看我以前摔伤留下的小疤，「现在想起来还是很丢脸。」
她看了一眼我的脚踝，眉毛动了动。「痛吗？」
「那时候痛，现在没有了。」我把手伸给她，「要不要试试？我先拉着你。」
她没有立刻握过来——我也没有催。风从树丛那边穿过来，带着草味和阳光味。几秒后，她把手放在我掌心里，轻轻的、乾乾的。
我们一步一步把脚放进水里。她先吸了一口冷气，接着第二步就稳了许多。
「有一件事……」她盯着水面，声音小得像在对河里的鱼说，「我以前也排挤过别人。」
我没有收回手。「我也做过用力过头、很糟的事。」
「你看起来不像会那样。」
「因为我在学。」我看她，「学着在喜欢谁之前，先把自己的手洗乾净。」
她慢慢点头。水经过脚背时，像把一句话洗净，剩下可以拿在光底下看的部分。
孩子们吵着要玩更刺激的。有人提议在上游堆石头、引水改道；有人想比赛谁可以把水花打得最高。叶山在那头笑着统筹，声音永远刚刚好，像播报天气。
我们这头，安静一点。不急，慢慢来。
八幡过来，把一条小小的防滑绳递给我：「给你。」
「绑在石头和腰之间，踩水时比较稳。」他把绳子打了一个死结，又打了一个活结，「死结在那边，活结在你这边。有事可以自己松开。」
我歪头：「你什么时候变专业的？」
「跟着某人回家路上经过太多五金行。」他看了我一眼，像不小心承认了什么，又很快把视线移开。
我转身，把绳子绕到留美腰间，轻轻扣上活结。「会不会太紧？」
「不会。」她伸手摸摸那个结，「……有点安心。」
傍晚大家回到营地。天空被烤过，边边冒出粉红色。孩子们排队去冲脚，水滴落在水泥地上，噠噠噠像夏天的鼓点。
我们把咖哩盛到纸碗里，一碗一碗递出去。留美也站到锅边，拿着汤杓，声音不高但清楚：「下一个。」
她的同学们会看她一眼、再看我一眼，最后接过碗说一声谢谢——很小声，但有。
吃到一半，忽然有人哭了。不是留美，是其中一个平常讲话最大声的小女孩。她说她的汤匙掉在地上，被人笑。
我本能地想去安慰，但雪乃比我快一步。她没有说「没关係」，只是把自己的汤匙洗乾净、递过去，又把那孩子的汤匙拿去冲。
我这才明白，有些安慰不要从嘴巴给，要从手上给。
晚餐后，老师叫我们几个去确认明天的行程。叶山把白板拿出来，写上「自由活动」「分组」「安全注意」。八幡在旁边补上「请不要往水里丢奇怪的东西」。
我看着「分组」两个字，心里咚一下。不想重演白天的事。
「我想提一个小建议。」我举手。大家看过来时，我下意识深呼吸，像要跳水前那样。
「明天的自由活动，能不能换一种分组方式？」我把话讲慢一点，「不是『跟谁谁谁一起』，是『我可以做什么』。比如：找路的、照相的、记录的、照顾小朋友的。大家先选一个自己擅长或想练习的，再去找
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