分卷(232)(第2/4页)
有效果更加的灵气储存供给的祭炼方法，不过那些咱们现在还没有整理出来。
另一位老师也开口说明：还有那个关于阳光日晒、某些植物需要月光、星华照耀的问题，这里面提到可以炼制日华石、月华石、星华石，以及使用某些具有同类属性的天材地宝都可以替代。不过这要等后续的内容整理出来之后才能确定，无论如何，这套祭炼法的使用价值都是极高的，咱们学校未来可以加大力度深入研究。
众位老师深以为然的连连点头，身上带着一种异常兴奋与期待的情趣他们华大古修，从今天开始就要腾飞了！
作者有话要说：感谢在2020063016：39：17~2020070116：07：04期间为我投出霸王票或灌溉营养液的小天使哦~
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第363章 拜师
最后的这场会议，耗时比之前与擎天大队、官方的三方会谈时间还长，等众人大致分享了一下这几天的研究进度，以及对未来的期许之后，众位老师这才散会，云岭两人也起身，把后续又发给他们的一些文件资料通通塞进随身的乾坤袋中。
刚才的会议全程其实都没有他们两人什么事，云岭开始还有些纳闷，老师们为什么要特意留他们在这里围观？后来才恍然这次的秘境探索，说到底其实是云岭一个人的机缘，校方有一位老师跟着他们一起去前，就说好这次探索的过程中有什么实体功法类上的收获，是要和云岭他们分享并互通有无的，一些实际的个人所得，就要算是谁拿到归谁，所以像重新排译出金字中内容这种事，当然需要云岭两人也在场彼此分享。
等大会结束之后，闫老师忽然叫住了两人将两人带至他的办公室，三人入座后闫老师才开口到：临出来前，我从书馆中出来前得了一套功法。
云岭和卫镜承都是一愣，疑惑看着闫老师心中纳闷，不知道自家老师手疾眼快的是从哪个书架上顺回来的功法？反正他俩之前并没有看到，也不知道录像设备有没有录到这一幕？不，应该没有，他两人当时带的四套录像设备都放到其他四个门前，除非闫老师自己录了。
闫老师并不知道两个学生已经把他当成顺书很顺手的修士，于是继续解释：功法是我在出门前时被纳入脑海中的，想必应该是在那处闯关时行程过半、秘境中自动赠予的。
听到闫老师的解释两人才恍然大悟确实啊！五扇门中除了炼丹室中的修士，是一直等到最后拿到了仙丹之外，其他水镜门中也就只有闫老师闯过重重关卡超过一半的位置，而那个关卡最终的奖品有三枚玉简，在有人能够闯关过半的时候主动赠予其中一道，也是挺合理的一种设定。
只是让两人有些没想到的是，像这种直接烙入脑海中的功法其实应该算是闫老师个人努力之后应得的奖励，他就算完全不对两人说也是没问题的，如此想想，他们家的老师会不会太厚道了？这样的人在社会上很容易吃亏啊！
闫老师依旧不知道自己的两个学生在脑中编排他些什么，说罢这些后他看向两人：这套功法，是金丹之后方可学习的，我这两日试过，确认无法书写出来，却可口耳相传，你二人可有兴趣学习？
两人对视一眼，有些疑惑：不知道是什么样的功法？
以墨运术之法，我在闯关时你二人在门外应已见到，每经过一排书架便会有书自动飞出，以其中记载或法术、或器物、或妖兽，攻击附近经过之人。这便是那套功法的一种运用，类似攻击型符箓，只是将所承载的内容记录于书中。除书之外还可做成画卷、书法、符箓随身携带，遇敌之时将其抛出便可使用其中记录种种。此外还有一种运用方式，便是以符笔、墨迹凌空做画，随机应变比较灵活，但却因需现场绘制，发动速度较慢。
两人结合之前在水镜中看到闫老师和那些书本大战时的画面，稍一开脑洞，瞬间在心中都觉得这招很帅，要是能学会的话，无论是将那些内容录入在书卷
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另一位老师也开口说明：还有那个关于阳光日晒、某些植物需要月光、星华照耀的问题，这里面提到可以炼制日华石、月华石、星华石，以及使用某些具有同类属性的天材地宝都可以替代。不过这要等后续的内容整理出来之后才能确定，无论如何，这套祭炼法的使用价值都是极高的，咱们学校未来可以加大力度深入研究。
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第363章 拜师
最后的这场会议，耗时比之前与擎天大队、官方的三方会谈时间还长，等众人大致分享了一下这几天的研究进度，以及对未来的期许之后，众位老师这才散会，云岭两人也起身，把后续又发给他们的一些文件资料通通塞进随身的乾坤袋中。
刚才的会议全程其实都没有他们两人什么事，云岭开始还有些纳闷，老师们为什么要特意留他们在这里围观？后来才恍然这次的秘境探索，说到底其实是云岭一个人的机缘，校方有一位老师跟着他们一起去前，就说好这次探索的过程中有什么实体功法类上的收获，是要和云岭他们分享并互通有无的，一些实际的个人所得，就要算是谁拿到归谁，所以像重新排译出金字中内容这种事，当然需要云岭两人也在场彼此分享。
等大会结束之后，闫老师忽然叫住了两人将两人带至他的办公室，三人入座后闫老师才开口到：临出来前，我从书馆中出来前得了一套功法。
云岭和卫镜承都是一愣，疑惑看着闫老师心中纳闷，不知道自家老师手疾眼快的是从哪个书架上顺回来的功法？反正他俩之前并没有看到，也不知道录像设备有没有录到这一幕？不，应该没有，他两人当时带的四套录像设备都放到其他四个门前，除非闫老师自己录了。
闫老师并不知道两个学生已经把他当成顺书很顺手的修士，于是继续解释：功法是我在出门前时被纳入脑海中的，想必应该是在那处闯关时行程过半、秘境中自动赠予的。
听到闫老师的解释两人才恍然大悟确实啊！五扇门中除了炼丹室中的修士，是一直等到最后拿到了仙丹之外，其他水镜门中也就只有闫老师闯过重重关卡超过一半的位置，而那个关卡最终的奖品有三枚玉简，在有人能够闯关过半的时候主动赠予其中一道，也是挺合理的一种设定。
只是让两人有些没想到的是，像这种直接烙入脑海中的功法其实应该算是闫老师个人努力之后应得的奖励，他就算完全不对两人说也是没问题的，如此想想，他们家的老师会不会太厚道了？这样的人在社会上很容易吃亏啊！
闫老师依旧不知道自己的两个学生在脑中编排他些什么，说罢这些后他看向两人：这套功法，是金丹之后方可学习的，我这两日试过，确认无法书写出来，却可口耳相传，你二人可有兴趣学习？
两人对视一眼，有些疑惑：不知道是什么样的功法？
以墨运术之法，我在闯关时你二人在门外应已见到，每经过一排书架便会有书自动飞出，以其中记载或法术、或器物、或妖兽，攻击附近经过之人。这便是那套功法的一种运用，类似攻击型符箓，只是将所承载的内容记录于书中。除书之外还可做成画卷、书法、符箓随身携带，遇敌之时将其抛出便可使用其中记录种种。此外还有一种运用方式，便是以符笔、墨迹凌空做画，随机应变比较灵活，但却因需现场绘制，发动速度较慢。
两人结合之前在水镜中看到闫老师和那些书本大战时的画面，稍一开脑洞，瞬间在心中都觉得这招很帅，要是能学会的话，无论是将那些内容录入在书卷
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