分卷(17)(第2/4页)
说的有理。沈夫子点头，朝臣也多数是附和。
有一位大人出列表达疑问，为何每节课之间都空有半刻钟？以及一堂课才三刻钟是否过短了？
三刻钟是最有效的学习时间，超过之后，学生很容易走神，至于那空出的半刻钟，是用来给学生们休息的。一刻钟是十五分钟，半刻钟便是78分钟。
其实按照周承弋最理想的课间时间应该是十分钟，但奈何古代的时间刻度没有现代分的那么细，十五分钟又未免太长。不过从无到有，想来已经是不得了的跨步了。
果然在场唯二的两苦命学生徐瑞和裴晔，听到上完课还能休息，高兴的发出一声短促的欢呼。
然而朝臣们持反对意见的较多。
只因个别学生走神便休息，岂不是因噎废食？！那位大人说的振聋发聩慷慨激昂，若读书之人皆如此懈怠，庙堂之上忝居者庸碌，太学学子终日玩乐，如此以往，天下岂不乱乎！
是以，臣同意殿下改制课程之高论，然则此时间表先例绝不能开！
附和之人不少，亦有反对者道，编修此话是否过于严重了些？
周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。
他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，这位
众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。
正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：翰林院陆光复陆编修。
陆编修，得罪了。周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。
唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。
周承弋正在和陆光复对线，陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。
陆大人可曾在南书房授过课？周承弋道。
陆光复颔首：自然。
那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？
陆光复一一作答，不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。
周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？
他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。
这怎么能一样！
哪里不一样？
周承弋笑问，卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？
你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。
从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。
郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。
如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。
全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。
周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。
突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。
蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，陛下，臣觉得殿下所言极是。
沈太师欣赏的点点头，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。
臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。
皇帝这时才终于开口，既然众卿皆有
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有一位大人出列表达疑问，为何每节课之间都空有半刻钟？以及一堂课才三刻钟是否过短了？
三刻钟是最有效的学习时间，超过之后，学生很容易走神，至于那空出的半刻钟，是用来给学生们休息的。一刻钟是十五分钟，半刻钟便是78分钟。
其实按照周承弋最理想的课间时间应该是十分钟，但奈何古代的时间刻度没有现代分的那么细，十五分钟又未免太长。不过从无到有，想来已经是不得了的跨步了。
果然在场唯二的两苦命学生徐瑞和裴晔，听到上完课还能休息，高兴的发出一声短促的欢呼。
然而朝臣们持反对意见的较多。
只因个别学生走神便休息，岂不是因噎废食？！那位大人说的振聋发聩慷慨激昂，若读书之人皆如此懈怠，庙堂之上忝居者庸碌，太学学子终日玩乐，如此以往，天下岂不乱乎！
是以，臣同意殿下改制课程之高论，然则此时间表先例绝不能开！
附和之人不少，亦有反对者道，编修此话是否过于严重了些？
周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。
他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，这位
众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。
正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：翰林院陆光复陆编修。
陆编修，得罪了。周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。
唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。
周承弋正在和陆光复对线，陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。
陆大人可曾在南书房授过课？周承弋道。
陆光复颔首：自然。
那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？
陆光复一一作答，不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。
周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？
他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。
这怎么能一样！
哪里不一样？
周承弋笑问，卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？
你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。
从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。
郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。
如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。
全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。
周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。
突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。
蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，陛下，臣觉得殿下所言极是。
沈太师欣赏的点点头，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。
臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。
皇帝这时才终于开口，既然众卿皆有
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